%PDF-1.7 %���� ISB – Kompetenzen für den Übergang in die Ausbildung Seite 3 von 6 Lesen ̶erschließen sich unbekannte Wörter durch Zerlegung, Umformung und Ableitung. %%EOF 0000002111 00000 n Helmke, 2012; Kahlert & Heimlich, 2012). Wählen Sie aus 12 Kategorien in jeweils 5 Niveaustufen die passende Formulierung aus. 0000002729 00000 n Pro- und … 280 0 obj <>stream B., dass der Beobachter schreibt, „er kann…“ anstelle „er hat keine Probleme“. Es sind daher auch manchmal zusammenfassende Formulierungen notwendig. 0000052587 00000 n Durch begründete Auswahl legen Sie fest, welche Kom-petenzbereiche im Unterricht geför-dert/ entwickelt werden sollen. Ohne Lernziele, deren Formulierung sich an Kompetenzen orientiert, lässt sich außerdem keine Prüfung angemessen gestalten. Ich kann mich in die Probleme anderer hineindenken, ich kann Zuhören und achte darauf, was und wie andere mir etwas mitteilen. S7�c(�rFK�$p X��`�N.P2`�V�ﭯ�����:�I�]V����M��� Kompetenzen auszustatten und muss Unterrichtsformen finden, die Differenzierung und Individualisierung ermöglichen (vgl. h�b```b``�f`c``gb@ !Vv��f����>������(��{ ӳ Jk����K��0Nu8������C���T�2f/�m����[�{��}����=ǬkS�@�ddie 0000011941 00000 n Profil des Koordinators in offenen Ganztagsangeboten 1. 0000017206 00000 n Kognitionspsychologie. 0000013432 00000 n Setzen Sie Schwerpunkte für die einzelnen Jahre, wenn Sie Ihre Klasse lange führen, indem Sie jedes Jahr andere Kategorien wählen. Bei der Bewertung im Rahmen der Kompetenzen ist eine Mehrdimensionalität gegeben, die das Kind ganzheitlicher sieht. 0000013049 00000 n Kompetenzen und Lernziele formulieren. 1. einem Verb, das die kognitive Stufe angibt, die die Studierenden erreichen sollen 2. dem Objekt/dem Thema, auf das sich die Handlung bezieht. 0000000936 00000 n Zur Geschichte des Buches: Die "Formulierungshilfen" sind seit der Erstauflage im Jahre 1996 zum Standardwerk beim Formulieren … SOZIAL-KOMMUNIKATIVE KOMPETENZEN EINFÜHLUNGSVERMÖGEN (= EMPATHIE) Ich bin an anderen Menschen und ihren Themen / Situationen interessiert und kann jederzeit Kontakte herstellen. Im Lehrplan der Grundschule wird in der Beschreibung des Bildungs- und Erziehungsauftrags deutlich auf das Recht von Kindern verwiesen, im Rahmen ihrer Möglichkeiten verantwortungsbewusst an Entscheidungen mitzuwirken, die sie selbst sowie die Klassen- und Schulgemeinschaft betreffen. xref Daher ist der Fachlehrplan aus der Perspektive der Lernenden formuliert. Überfachliche Kompetenzen einschätzen und entwickeln, Überfachliche Kompetenzen einschätzen und entwickeln – unterstützt durch Kompetenzraster. ISB-Portal informiert über Schwerpunktsetzungen im Lehrplan. 1 Stellung des Koordinators in offenen Ganztagsangeboten Offene Ganztagsangebote an Schulen werden häufig durch einen sogenannten „Kooperati-onspartner“ umgesetzt. strukturiert formulieren. Kompetenzraster sind praxistaugliche Instrumente, die durch die konkrete Formulierung beobachtbaren Verhaltens klare Anhaltspunkte zur Selbst- und Fremddiagnostik bieten. Das Positive sollte auch positiv formuliert werden, z. Kompetenzen sind u. a. Fähigkeiten und Fertigkeiten das Wissen anzuwenden. Soziale Kompetenzen und Fähigkeiten und wie du diese beherrschen kannst, lernst Du in den wenigsten Universitäten, aber trotzdem sind diese für den Erfolg im Beruf elementar wichtig. Förderung zu verändern und neu zu formulieren ... sondern Kompetenzen in ihrer gezeigten Form (z. B. Gemeinden, … Die nachfolgende Tabelle zeigt diesen Entwicklungsprozess von der Kompetenzerwartung zum Sprachhand-lungsprodukt mit Hilfe eines … 0000013909 00000 n Folgende Formulierungshilfen können beispielsweise verwendet werden, um Kompetenzen zu konkretisieren: Zeitfaktor: langsam, schnell, fließend, ruhig, rasch, hektisch. Sie charakterisieren Art und Umfang der geforderten Leistung. �n1| t�I� �[6�@�,�;LV*���n¾|�� �L�`�T����y�@�v�w��\�R��}�fJ_d`H�h �qF�`RR� � ;��llR�t@TB�Pc���qh(�cCR�jhx��((�l���:�dv���JJ�� � �p$6��8�y�pw�2�* 8���e���s���,A�� ��H���350�gl�2�`PB�FQ`��g��|��s�;�;����[1^�{L�Lߘ.3� 2.1 Aufgabenstellungen klären, Informationsbedarfe ableiten und Suchstrategien entwickeln. Eine Kompetenz lässt sich nur an den Handlungen ablesen, die die betreffende Person ausführt. 0000011866 00000 n Ein Lernziel muss daher konkret, handlungsbezogen und überprüfbar formuliert werden. ISB; 2015, Weinert, 2001): • Kompetenzen sind erwerbbare Fähigkeiten und Fertigkeiten, die benötigt werden, um bestimmte Aufgaben und Problemstellungen zu lösen. Die Formulierung entspricht dabei dem hierarchischen Grundmuster, dass zunächst ein angestrebter Erkenntnisgewinn formuliert wird. Geeignete Prü-fungsverfahren müssen in einem weiteren Schritt passgenau gewählt werden, um den Kompetenzer-werb beurteilen zu können. Die Formulierung dieser Ziele … 0000013834 00000 n M 07 Erkundungsfragen formulieren.doc . 0000012113 00000 n 0000001916 00000 n Verben zur Formulierung von Kompetenzbeschreibungen: Fachkompetenz Erinnern Verstehen Anwenden Analysieren Evaluieren Kreieren erkennen, identifizieren, wiederaufrufen, zurückrufen, wiederherstellen, abrufen, reproduzieren, auflisten, wiederholen, darlegen interpretieren, klären, paraphrasieren, darstellen, übersetzen, erläutern, illustrieren, veranschaulichen, Aktuell finden Sie Formulierungen für Deutsch (166), Mathematik (108), Fremdsprache (19), Sachunterricht (22), Kunst (20), Musik (28), Werken (20), Ethik (15), Religion (12), Sport (40) in den Abstufungen sehr gut (183), mit Einschränkungen (151), große Mängel (116). 0000000016 00000 n Bei der Formulierung von Lernergebnissen ist es sinnvoll, dass Kompetenzen kurz, einfach und präzise beschrieben werden, komplizierte Sätze und unnötiges Fachvokabular hingegen vermieden werden. 0000005086 00000 n ISB GA-5 Qualifizierungsmaßnahme zum Koordinator in offenen Ganztagsangeboten (OGTS-Koordinator) Stand: August 2018 1. AK Projektprüfung AWT-spezifische Materialvorlagen-neu 2 2. Der Begriff „Kompetenz“ lässt sich in folgender Weise beschreiben (vgl. Mit Einführung der neuen kompetenzorientierten Lehrpläne spielt die Einschätzung und Förderung von überfachlichen Kompetenzen eine besondere Rolle. Das werde ich doch wohl hinkriegen. 0000020162 00000 n Informationsdefizite präzise formulieren und selbständig Lösungswege finden unterschiedliche Medien zur adressatengerechten Gestaltung eines Vortrags reflektiert einsetzen eigene Arbeitsmethoden und Lernergebnisse evaluieren (z. Um die Schulen bei der Bewältigung der Corona-Situation zu unterstützen, informiert das Portal „Distanzunterricht in Bayern“ über die Schul- und Unterrichtsorganisation unter veränderten Rahmenbedingungen. Kompetenzbeschreibung Niveaustufe Der Schüler kann 1 2 3 Datum Jahrgangs-stufe • auf der Wortebene/Satzebene genau und flüssig lesen • über die Zeilengrenzen hinaus lesen • Satz- bzw. 0000012936 00000 n 0000012747 00000 n 0000002578 00000 n – Pustekuchen! 1.4 Eigene Kompetenzen im Umgang mit Medienangeboten und Informatiksystemen zur Optimierung entwickeln. Formulierungshilfen. 4.5 Kompetenzen stärken und ausbauen 28 ... 5 ISB (2007): Leistung neu denken. (��Q���3�¤�vs�Z�&�x��M��b���n:7]{X���� `b�8аp +���1[S:�6��q��'s�'l���� uK0��e� Mediendidaktik . AA,�qL�)L��v%�;Ez9+� +IX�. 0 0000008157 00000 n Instruktionspsychologie. Fachliche Kompetenz, Methodische Kompetenz, Personale Kompetenz, Soziale Kompetenz; Klar gegliedert nach Klassenstufen, Kategorien und Beurteilungsstufen. Die jeweils erste Kompetenzerwartung präsentiert im Sinne eines Leitprinzips einen den gesamten Lernbereich überformenden Aspekt und bezieht sich immer auf die Orientierungskompetenz. 0000012631 00000 n trailer Deutlich spezieller als die Methodenkompetenz ist die Fach- oder Sachkompetenz. Hilfreiche Tips zur Herstellung der Berichtstexte. startxref formulieren in ihren Lernzielen sowohl überprüfbare Kompetenzen als auch darüber hinausgehende Fähigkeiten und Wertorientierungen, machen Aussagen zur Sequenzierung der Ziele und Inhalte nach Jahrgangsstufen, beschreiben nicht nur Lernergebnisse, sondern auch wesentliche Lernprozesse vor dem (aus Kontaktbrief Biologie 2005 des ISB) Eine wichtige Rolle beim Verständnis der Lernziele spielen die Operatoren. 0000004826 00000 n 0000111485 00000 n Bedingungsanalyse. 1 Hinweise zur Formulierung von Lernzielen 1. 0000012016 00000 n Suchen und Verarbeiten. ̶sammeln Informationen, formulieren Stichpunkte, wählen aus, ordnen die Stichpunkte und erstellen eine Gliede-rung für eine Präsentation. Dabei wahre ich genug Abstand, um mir die Schwierigkeiten 249 32 Spezielle Lerninhalte zur Gruppenerkundung UE Inhalte / Methoden Kompetenzen Materialien 8.1 Der Betrieb als Ort des Wirtschaftens und Arbeitens Organisatorische, inhaltliche und methodische Vorberei-tung der Erkundung z. �͙ի��8�%i ��?8VO��o0 ��v_ Es empfiehlt sich, pro Modul eine kleine und überschaubare Anzahl (Richtwert 4 bis 9) der Die Beobachtung des Kindes soll in erster Linie dazu dienen, das Kind in seiner Persönlichkeit, mit seinen Fähigkeiten und Fertigkeiten zu fördern. Im Gegensatz zu den fachlichen Kompetenzen sind Selbst-, Sozial- und Methodenkompetenzen schwieriger zu erfassen. Im Idealfall wird jede Kompetenz in einem Satz beschrieben. Be-schränken Sie sich dabei auf wesent-liche Bereiche. Fachwissen und Fachmethoden begründet formulieren Bewerten / Stellung nehmen Eine eigene Position nach ausgewiesenen Kriterien vertreten Darstellen Sachverhalte, Zusammenhänge, Methoden und Bezüge in angemessenen Kommunikationsformen strukturiert wiedergeben Diskutieren In Zusammenhang mit Sachverhalten, Aussagen oder Thesen unterschiedliche Positionen bzw. In der Deutschdidaktik ist der Umgang mit Heterogenität zwar seit Jahrzehnten Forschungsgegenstand, die Vielschichtigkeit individueller Lernvoraussetzungen im inklusiven Unterricht wurde aber bisher in vorliegenden … Sie formulieren zunächst eine umfassende Handlungs-kompetenz, welche sich aus der Bewältigung der zu Grunde liegenden Handlungs-/ Lebenssituation ergibt. 7 2 Vom Lehrplan zum Unterricht b) Festlegen der (berufs-)sprachlichen Schwerpunkte und möglicher Sprachhandlungsprodukte für die Unterrichtseinheiten Diese Konkretisierung erfolgt maßgeblich anhand des Deutschlehrplans. Hier haben Sie kostenlos die Möglichkeit, die Formulierungen von KollegInnen zu nutzen und Ihren Schatz an Formulierungen mit KollegInnen zu teilen. 40 Karikaturen zu einzelnen Formulierungen von Michael Hüter. 0000004149 00000 n 3 Umgang mit Leistung im kompetenzorientierten Unterricht der Mittelschule 6 Kompetenzorientierter Unterricht: Leistungserhebung, Leistungsdokumentation und Leistungsbewertung 3 Umgang mit Leistung im kompetenzorientierten Unterricht der Mittel- schule 3.1 Lern- und Leistungsverständnis im … Die Kompetenzorientierung rückt den Lernenden als Subjekt des Lernens in den Mittelpunkt bei der Beschreibung, Planung und Durchführung von Unterricht. 2 Klassenzusammensetzung: Klasse IK 10 J – Gruppe 1: 8 Schülerinnen & 3 Schüler. 2.2 Mediale Informationsquellen begründet auswählen und gezielt Inhalte entnehmen. 0000012576 00000 n Sicherheit beim Ausüben: korrekt, überwiegend, angemessen, manchmal, selbstständig, immer öfter, zunehmend, beginnt zu, sicher, unter Anleitung, mit Hilfe von. Hinzu kommen Anrechnungsfragen: Mit den neuen Studienstrukturen hat die Anrechnung auswärtig erbrachter Leistungen einen neuen Stellenwert erlangt. Im Gegensatz zu den fachlichen Kompetenzen sind Selbst-, Sozial- und Methodenkompetenzen schwieriger zu erfassen.
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